在线时代，我们是在阅读吗？（1/4）

俄亥俄州，伯利亚——书籍可没入过Nadia Konyk的法眼。妈妈为了培养她阅读的爱好，从图书馆挑了好几本书到家里存放，但是Nadia一点也没有兴趣。

跟大多数青少年一样，15岁的Nadia沉迷于网络，而不是阅读。在这个美国西南的小城市里，每天她都会在电脑前花上6小时的时间。

带着黑框塑料眼镜，苗条又喜欢聊天的金发美女Nadia，检查自己的邮箱，翻看myyearbook.com（一家社交网站），浏览讯息，或者更新自己的心情记录。她在YouTube上搜索音乐视频，在Gaia Online（一个角色扮演网站，玩家流行不停更换矫揉造作的卡通人物身份）上逗留。但是她把大部分时间花费在quizilla.com和fanfiction.net上，浏览和评论其他用户就图书、电视、电影所写的故事。

妈妈Deborah Konyk希望Nadia可以改变现在的生活状态，在学校拿到好成绩，读些书。不过在这一点上，Konyk夫人说：“只要她能读些书的话，我会感到很欣慰了。”

Nadia这一代的现状被列入了激烈的讨论议题：在数字时代，阅读意味着什么？该讨论吸引了世界各地的教育政策制定者和阅读专家的注意，还包括一些如美国全国英语教师委员会（National Council of Teachers of English）和国际阅读协会（International Reading Association）等组织的注意。

针对青少年的标准阅读测试成绩下降或停滞不前的现状，一些人认为正是因为孩子们把时间花费在了互联网上，才导致了阅读水平的下降——识字水平降低、注意力持续时间缩短，导致一些只能通过阅读书籍获得的宝贵的公众文化没落下去。

但是其他人认为，互联网创造了一种新的阅读方式，一种学校和社会都不能轻易提供的阅读方式。网络让如Nadia那样的孩子开始阅读和写作，没有了网络可能他们就会把剩余时间花费在电视上。

即便是像Zachary Sims（康涅狄格州老格林威治镇一个18岁的年轻人）那样聪明的书籍阅读者，也希翼获得在某一课题，在与其他在线人士的交谈中迅速发现不同观点的能力。一些有读写困难或者其他学习困难的孩子，如康涅狄格州Somers 16岁的Hunter Gaudet那样，发现在互联网上，搜索和阅读变得轻松许多。

至少，在电视发明之后，评论家们曾警告过，电子媒体将会破坏阅读。一些读写专家们说道，现在的不同在于：在网络上消费时间的时候，不管你是在Google上搜索也好，还是在britneyspears.org翻阅也罢，都不能避免与文字打交道。

设定阅读预期值

一些人迷信网络的潜力，拒绝承认书籍的价值。但是他们认为，想让所有的孩子以阅读《杀死一只知更鸟》，或者《傲慢与偏见》作为消遣是不可能的。而一些电视和游戏粉丝认为，网上浏览对阅读颇有益处。事实上，有读写专家说道，在线阅读能力可以让孩子们在将来寻找数字时代工作的时候更得心应手。

有网络推崇者称，应该按照网络熟捻度来对孩子进行评价，而不是用通过阅读理解力试卷来测量。明年开始，部分国家会参与一项新的数字读写能力的国际测试，而美国到目前为止并没有表露参加的意图。

显然，纸质阅读和网络阅读是不同的。在纸面上，从头到尾都是文字，读者必须保持对同一位作者观点的持续注意力。在互联网上，读者可以任意地在信息海洋里穿越，实际上，他们从头到尾都是在塑造自己的阅读内容。

年轻人“不像我们这些老家伙那样，对跳跃式阅读有障碍，”Rand J.Spiro，研究网络阅读习惯的密歇根大学（Michigan State University）教育心理学教授，说道，“世界不再墨守陈规，不再彼此隔绝，这是个好事。”

一些保守派则警示说，数字阅读并不能刺激到人的阅读能力。他们表示，在大多数情况下，网络作者有自己的潜规则，这一点让老师和家长们担忧。他们说，在一个包括文字、图片、视频和声音的聚宝盆里摸索，会削弱而不是加强读者的注意力。而一些年轻人在网络上花费大量的时间玩游戏，或者传递即时信息（只有这项活动才勉强涉及到了最基本的阅读能力）。

去年秋天，美国国家艺术捐赠会（National Endowment for the Arts）一次严肃报告中指出，随着青少年阅读为乐的比例下降，其阅读测试分数水平维持原状，甚至可以说是有所下降。

报告中引用的教育部资料显示，17岁的青少年中，有超过五分之一的人称，在2004年里几乎每天都通过阅读来消遣，相比起1984年的数据下降了近三分之一。19%的17岁青少年称2004年里自己没有，或者几乎没有以阅读作为娱乐手段，相比起1984年起上升了9个百分点。（这一数据还是在并没有让青少年区分网络阅读是否也算是阅读的基础上计算的。）

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